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周海宏:音乐何需“懂”,学琴何所谓“条件”?

金娃娃教育2019-04-07 10:09:11

很长时间以来,古典音乐都被称作“严肃音乐”、“高雅音乐”,很多人会觉得自己听不懂,甚至音乐离自己很遥远,所以索性不听了,更不会想要去学习。

而关于孩子学琴,常常听到这样的话:“你家孩子的手指长,可以学,我家的,手指短,学不了。”孩子的手指长度,成了家长们判断自己的孩子能否学琴的默认“标准”。

然而,中央音乐学院副院长周海宏教授却提出不同的看法:音乐何需懂?学琴何需所谓“条件”?

1

想要“听懂”音乐,是一个误区。

“听不懂音乐”是一种误区。

其实,每一个音乐家在创作曲子时,并没有刻意想要去表达什么。作为听众,你若带着试图想要“听明白”的心态去听古典乐,那你就错了。

肖邦

不过,若想用音乐去创作“哀伤”,你肯定能想象到,要用慢速低音下降的旋律。所以,光凭这一点,其实每个人都具备伟大作曲家肖邦的音乐细胞,要对自己的音乐细胞有自信心,古典音乐离你,其实比想象的更近。

2

“音乐理解没有标准答案,感受纯音乐的美就是音乐自身价值所在。”

加图他说,构成人类艺术的三大基本元素是视觉、听觉、语言文字,对应着也有三大基础艺术门类,美术、音乐和文学。而音乐就是一种听觉艺术。

正因为音乐是听觉艺术,所以音乐是人最本真的一种反应。这个反应会让人产生联想,而每个人的联想又是不同的。这个过程称之为——联觉反应。联觉反应,就是当一个器官受到刺激,其他的器官也会发生变化。

从最本质来讲,音乐其实也是一些声音组合,这个声音组合对于人的耳朵,就是一个听觉刺激,只是在音乐过程中所产生的,并不仅仅是听觉反应,人们会根据所听到的音乐表现出兴奋、快乐、悲伤等情绪。

一首曲子,有的人感受到的是快乐,有的人感受到的是悲伤,所以音乐理解是没有标准答案的,更不需要用文学化、美术化的方式去解说音乐

所谓“听懂音乐”,重要的不是“懂”,而是去感知,去体会,感受纯音乐的美就是音乐自身价值所在。 

3

“艺术教育的目的是让人‘有动于衷’,而不是‘无动于衷'。”

 音乐本身应给人带来快乐。

但是,往往在生活中,我们会经常听到身边的孩子说学琴苦,甚至在领了证书之后就再也不想碰琴了。而这种现象的发生,多数都是因为过于专业化和机械的教学破坏了孩子学习音乐艺术的动机,让孩子“学了一门技术,恨了一门艺术”。

音乐是人生的礼物,不是给别人炫耀的工具,也不是追求名利的手段。音乐教育是一种宽泛温暖而又潜移默化的教育,是一种感性素质的培养。作为家长,最重要的是学会保护孩子对音乐热爱的激情,要懂得鼓励和欣赏孩子,给孩子营造一个充满快乐、轻松的气氛。

4

“通过基本教育去挖掘孩子天赋的高度,然后再去成就孩子。”

 很多家长在让孩子学习弹琴的时候,会习惯性地问老师:

“我的孩子到底有没有音乐天赋?”

作为音乐专职研究员,从事音乐心理学教学与研究工作的周海宏教授,表达了自己的观点: 

“任何一件事情其实都需要天赋,而每个人天生就是具备某种天赋的。天赋的高度制约着一个人的成就的高低。但是,无论什么样的天赋,都应该接受人类的基本教育,通过基本教育去挖掘孩子天赋的高度,然后,再去成就孩子。” 

“我的孩子到底有没有音乐天赋?”而这个问题的背后,也在表明家长心中存在着这样的误区——学琴是需要条件的。那么学琴到底需不需要条件,看周海宏教授如何作答。 

学钢琴的外在条件重要吗?

98%的人都是因为兴趣爱好而学钢琴。学琴不但陶冶了孩子的情操还能培养她的艺术气质。可以说,只要孩子的手没有生理缺陷,智力发展正常的话都可以学琴。甚至有些身体和大脑有缺陷的人,都能用刻苦练习来学会弹钢琴。

学钢琴必须要修长的手吗?

 许多人认为学钢琴需要修长的手,这其实是一种广为流传的成见。弹钢琴更需要的是手掌的宽和厚。但手的自然条件也仅仅是在非常高深复杂的乐曲演奏中,才能表现出必要的优势,日常涉及的曲目程度距此甚远。 

  学琴的目的是什么?

学钢琴并没有什么条件的制约。家长们应该知道的是:不论是外在手的条件还是内在的音乐天赋,制约的只是孩子能学到什么程度,这些并不是孩子能不能学琴的条件。 

学琴能够使人深入地了解与体验音乐艺术,有利于孩子的全面发展与成长。而目前过于专业化的学琴要求,将一大批孩子拒绝在音乐的大门外。

教师们过于专业化和高标准的要求,容易使家长对孩子学琴的效果失去信心,认为自己的孩子不适合学琴。家长应该走出“学琴过于专业化”的怪圈,提醒自己,会一门乐器演奏的技能并不是让孩子学琴的根本目的。 

孩子学琴的“学好”不应以钢琴家的演奏技术为标准,而应该以使孩子获得美的享受、获得音乐艺术的修养、丰富人生为目标。

《海上钢琴师》剧照

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文字来源:新侨报《周海宏:音乐何需懂?》 、The one钢琴教室