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昨夜看 周海宏:音乐无需“懂”

驱动文化传媒2020-11-20 11:42:37


大剧院全年艺术普及类讲座均为

公益性质

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公 益 讲 座

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天津大剧院当代学者大讲堂系列讲座


天津大剧院“当代学者大讲堂”系列讲座,白岩松、王蒙、郑小瑛、田沁鑫、过士行、孟京辉、李银河、史航等曾悉数亮相。2016,精彩继续。





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走进音乐的世界


天津大剧院公益讲座

——  主讲人:周海宏


2016年4月13日晚,天津大剧院当代学者大讲堂系列迎来了又一场讲座。本次讲座的主讲人是著名音乐美学家、音乐心理学、教育学家周海宏,讲座题目亦十分风趣,叫做“音乐怎么听?艺术有啥用?”。在讲座中,周海宏老师以生动而幽默的方式与观众探讨了如何欣赏音乐、音乐的作用、艺术教育特别是音乐教育的意义等问题。



音乐无需“懂” 音乐理解没有“标答”


讲座一开始,周海宏老师即风趣地称自己既是“音乐爱好者”,又是“音乐普及爱好者”,表示自己的目标就是让人人都喜爱欣赏经典音乐,“让欣赏经典音乐的人像喝酒的人一样多”。然而在现实中,“听不懂音乐”是很多人欣赏经典音乐的障碍,对此周老师坦言自己儿时也曾受到过这种困扰。为什么音乐如此“难懂”?周老师暂且没有解答这个问题,而是展开了本次讲座的第一部分内容:音乐何需“懂”。在这个标题下,周老师讲解了音乐美学中的头号基本原理:音乐由声音构成,而声音具备两大基本特征,即无视觉性,不能直接传达视觉信息,以及没有语义性,不能直接传达思想和概念。人类艺术有三大基本元素,即视觉、听觉、语言文字,也对应着有三大艺术门类,即美术、音乐、文学。因此,用衡量视觉、语言艺术,即衡量美术、文学的标准来衡量音乐,将音乐欣赏美术化、文学化显然是不恰当的,而这正是导致我们多数人“不懂”音乐的原因。在我国,人们认为音乐高深难懂,除了传统的“高山流水觅知音”的影响之外,也有近几十年来从音乐教育到音乐普及到全社会对音乐欣赏方式走偏的影响,从中小学起,音乐课上的音乐欣赏就是从了解音乐的背景、内容、思想、音乐的乐理等开始,这些无疑形成并大大强化了音乐欣赏的误区。



接下来,周老师话锋一转,谈到了“如何懂音乐”。此“懂”非彼“懂”,人对音乐是拥有本能的感受能力的,而人类感受音乐的原理就涉及了音乐美学中的又一大原理:联觉。所谓联觉,是指一种感觉引起其他感觉的现象。讲到这里,周老师通过多媒体播放了两段音乐,让现场观众感觉、比较,结论是音乐通过声音的轻重缓急旋律变化完全可以带给听者与高度、重量、味觉、触觉等感官相关的感受。正是因为联觉的存在,才使得音乐这种声音的艺术可以表现形象、场景、思想、哲理等听觉之外的元素。然而有些人会顾虑自己理解错了怎么办?这里周老师又顺势转入了另一部分内容——“音乐理解没有标准答案”。心理学对音乐表现领域的研究证实,有很多东西是音乐表现不了的,而且,即便是演奏家对同一音乐作品的理解都有可能是千差万别的,说到这里,周老师播放了有不同名家演奏或指挥的莫扎特《土耳其进行曲》和贝多芬《命运交响曲》,不同演绎的差别令人不禁错愕。音乐是人类最早出现的感受,乐感是人的天赋,因此,不应该让所谓“听不懂”和对“理解错误”的顾虑成为阻挡我们走进音乐大门的拦路虎。


音乐欣赏有“进阶” 音乐对提升人的感性素质意义重大


接下来,周海宏老师分别从音乐欣赏和音乐提升国民素质角度剖析了音乐价值与意义。

“为什么要听经典音乐?”对此,周老师的答案是人类审美偏好发展是有一个过程的,一般都是从鲜明、简单、柔和到细腻微妙,再到强烈复杂,正如我们往往是幼年时喜欢儿歌,少年时喜欢流行歌曲,青年时开始欣赏轻音乐,成熟之后开始拥有品味、欣赏经典音乐的能力。周老师幽默地比喻道,如果我们的人生到了一定的阶段,饮料一样的流行音乐已经不能满足我们,而我们的生活中又没有咖啡、茶一样风味浓烈而复杂的经典音乐,那么我们的生活是否只剩下了“白开水”?而且,经典音乐中也未必都是强烈复杂的,也有一些简洁清新之作。




从音乐通过影响人的情绪而影响人的精神,保持音乐与心理状态同步的音乐治疗,周老师将话题转入了艺术的作用。周老师认为,从提高国民素质角度讲,音乐与人的感性素质息息相关,而人的感性素质又与人获取幸福的能力、人的生活质量,与创新能力密切相关。感性素质低下导致人的生活品质低下,产品的感性质量,即体验品质低下,目前很多国产产品设计缺乏创新,使用上缺乏人性化设计,缺乏细腻与美感都与此相关。而通过艺术教育,特别是音乐教育则可以提升个人的感性素质,乃至全民族的感性文明水平。



讲座最后,周海宏老师还与现场观众展开了热烈的问答互动,与观众就音乐的作用、演奏家舞台表现风格、音乐欣赏和音乐教育等问题进行了交流。






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